July 29, 2021

Länder aufgefordert, Klassenzimmer wieder zu öffnen und pandemiebedingten Lernverlust zu bewerten |

Das Ergebnis ist eines der Ergebnisse einer Umfrage der UN-Bildungs- und Kulturbehörde UNESCO; das Kinderhilfswerk der Vereinten Nationen, UNICEF; der Weltbank und der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD).

Inzwischen unternimmt nur ein Drittel der Länder, hauptsächlich Länder mit hohem Einkommen, Schritte zur Messung von Lernverlusten auf der Primar- und Sekundarstufe I.

„Die Messung des Lernverlusts ist ein entscheidender erster Schritt, um die Folgen abzumildern. Es ist von entscheidender Bedeutung, dass die Länder in die Einschätzung des Ausmaßes solcher Verluste investieren, um geeignete Abhilfemaßnahmen zu ergreifen“, sagte Silvia Montoya, Direktorin des UNESCO-Instituts für Statistik.

Umfrage zeigt Risiken

Insgesamt nahmen 142 Länder an der Erhebung teil, die den Zeitraum von Februar bis Mai dieses Jahres umfasst und vier Bildungsstufen umfasst, von der Vorschule bis zur Sekundarstufe II.

Weniger als ein Drittel der Länder mit niedrigem und mittlerem Einkommen gaben an, dass alle Schüler zu einer Präsenzschulung zurückgekehrt waren, was das Risiko von Lernverlusten und Schulabbrüchen erhöht.

Die meisten Länder haben die Schüler jedoch durch Maßnahmen wie soziales Engagement, schulbasierte Nachverfolgung, finanzielle Anreize und Verbesserungen der Wasser-, Sanitär- und Hygienedienste zur Rückkehr in die Schule ermutigt.

Die Umfrage dokumentiert ferner, wie die Länder die Herausforderung der Wiedereröffnung von Schulen und der Einführung von Fernunterrichtsstrategien angehen.

„Fernlernen war für viele Kinder auf der ganzen Welt während der Schulschließungen eine Lebensader. Aber für die Schwächsten war selbst das unerreichbar. Es ist dringend erforderlich, dass wir jetzt jedes Kind wieder in den Klassenraum zurückbringen“, sagte Robert Jenkins, UNICEF Global Chief of Education.

„Aber wir können hier nicht aufhören; Eine bessere Wiedereröffnung bedeutet, Förderprogramme zu implementieren, um den Schülern zu helfen, wieder auf den richtigen Weg zu kommen, und sicherzustellen, dass wir bei all unseren Bemühungen Mädchen und schutzbedürftigen Kindern Vorrang geben.“

Die Wiedereröffnung der Schulen kann nicht warten

Der Bericht wurde während des Ministersegments des Globalen Bildungstreffens der UNESCO am Dienstag veröffentlicht, das am Rande des jährlichen hochrangigen politischen Forums der Vereinten Nationen für nachhaltige Entwicklung stattfand.

Im Vorfeld des Treffens gaben die Generaldirektorin der Agentur, Audrey Azoulay, und die UNICEF-Exekutivdirektorin Henrietta Fore eine Erklärung ab, in der sie unterstrichen, warum die Wiedereröffnung von Schulen nicht warten kann.

Da die Klassenzimmer in 19 Ländern immer noch geschlossen sind, von denen mehr als 156 Millionen Schüler betroffen sind, warnten sie, dass die Verluste, die Kinder und Jugendliche durch das Verpassen der Schule erleiden, möglicherweise nie wieder gutgemacht werden können.

„Von Lernverlust, psychischer Belastung, Gewalt und Missbrauch bis hin zu versäumten Schulmahlzeiten und Impfungen oder einer verminderten Entwicklung sozialer Kompetenzen werden die Folgen für die Kinder in ihren schulischen Leistungen und ihrem gesellschaftlichen Engagement sowie in der körperlichen und psychischen Gesundheit spürbar ,” Sie sagten.

„Am stärksten betroffen sind oft Kinder in ressourcenarmen Umgebungen, die keinen Zugang zu Fernlerntools haben, und die jüngsten Kinder, die sich in wichtigen Entwicklungsstadien befinden.“

Hypotheken für die Zukunft

Von Schulschließungen seien auch Eltern und Betreuer betroffen, fügten sie hinzu, da die Tatsache, dass Kinder zu Hause bleiben müssen, einige Eltern gezwungen habe, ihren Arbeitsplatz aufzugeben, insbesondere in Ländern, in denen eine begrenzte oder keine Familienurlaubsregelung gilt.

Die UN-Beamten forderten Entscheidungsträger und Regierungen auf, der sicheren Wiedereröffnung von Schulen Vorrang einzuräumen, um „eine Generationenkatastrophe“ zu vermeiden.

Sie wiesen auf Beweise hin, die zeigen, dass Schulen nicht zu den Haupttreibern der Coronavirus-Übertragung gehören, und die Entscheidung, ob sie geöffnet oder geschlossen werden sollen, sollte auf Risikoanalysen und „epidemiologischen Erwägungen“ in den Gemeinden, in denen sie sich befinden, basieren.

„Die Schließung von Schulen verpfändet unsere Zukunft für unklare Vorteile für unsere Gegenwart“, sagten sie. „Wir müssen besser priorisieren. Wir können die Schulen sicher wieder öffnen, und das müssen wir.“